UNIDAD 6 PÁGINAS WEB Y REDES SOCIALES PARA EL APRENDIZAJE

 

6.1 PÁGINAS WEB EDUCATIVAS

6.2 REDES SOCIALES Y PROCESOS EDUCATIVOS

6.3 COLABORACIÓN EN REDES

6.4 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES DE COLABORACIÓN

La web se ha convertido en una herramienta indispensable para el desarrollo y crecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. En la actualidad, me atrevo a decir, que todas las instituciones educativas tienen presencia en la red de redes con diversos objetivos: publicidad, estar a la vanguardia, permanecer vigentes; y el más importante, usarla como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este apartado del blog se hablará de las plataformas digitales actuales que se usan para este propósito, de las redes sociales que cada vez son más utilizadas en este contexto, además, de las ventajas y desventajas del uso de las redes asociadas a la educación.

6.1 PÁGINAS WEB EDUCATIVAS

En el caso de la web como plataforma educativa, se debe establecer primero qué clase de servicios se presentarán y cómo van a ser usados los contenidos ofrecidos, con base en esta distinción se presenta la mejor estrategia de diseño y de organización de la información.

Haciendo un recuento empírico, se distinguen los siguientes tipos de usos educativos en la web.

-Sitios con contenidos didácticos (sitios de información).

Esta clase de sitios se enfocan en la presentación de contenidos útiles para consulta de los estudiantes o investigadores. Materiales tales como ensayos, presentaciones, investigaciones y análisis se pueden encontrar en esta clae de sitios. Su fuente está avalada ya sea por instituciones o por autores reconocidos. Los contenidos son serios y su intención es proporcionar una herramienta y recurso más accesible a los estudiantes de diversas partes del mundo. Por la característica de su accesp se distinguen dos tipos: de libre acceso y los de acceso restringido. En esta categoría se puede encontrar a las bibliotecas digitales, publicaciones periódicas de organismos educativos, foros, así como una gran lista de sitios personales o de instituciones que publican sus escritos e investigaciones.

-Portales e-learning.

Éstos se caracterizan por presentar plataformas donde se puede realizar una serie compleja de actividades de aprendizaje. Cuentan con toda una infraestructura digital que permite el intercambio de opiniones, publicación de artículos, sistema de evaluación, sistema de comunicación, realización de actividades en línea, lectura de material, et

c.

Este sistema puede ser adaptado a las diversas necesidades de las personas que desean adquirir un conocimmiento, de las instituciones educativas o por aquellas compañias dedicadas a la instrucción.

- Sistemas administradores de contenidos educativos (Learning Management System, LMS).

Éstos son sistemas de software que facilitan la imprementación de portales educativos con funciones predeterminadas. Estos sismeas facilitan la gestión de contenidos ya que mediante interfases gráficas, habilitan la construcción de espacios en línea bajo lineamientos preestablecidos.

Algunos portales de e-learning y universidades virtuales cuentan con estos sistemas, ya que por su facilidad en uso, hacen posible la realización de actividades que varían de lo sencillo a lo complejo.

-Otros

A parte de estas dos grandes divisiones, se pueden encontrar herramientas tales cimo los wikis y los blogs, los cuales se presentan como sistemas innovadores utilizados para compartir información y publica documentos. La característica más importante de estas herramientas es su sistema aierto a la contribución y discusión de los temas propuestos.

Fuente: Prezi

Clasificación de los portales web educativos.

Dada la gran variedad, es complicado tratar de agrupar los portales de manera acertada, sin embargo podríamos considerar ordenarlos por ejemplo según la información brindada (generalista o específica) o según el ámbito geográfico (internacional, nacional o regional),  se prefiere usar una clasificación que permita determinar su naturaleza, obteniéndose  la siguiente tipología. 

Componentes de los portales educativos

En seguida se muestra un esquema donde se explican los componentes antes citados.

       Fuente: propia

¿Qué utilidad tiene la web 2.0 para la educación?

A continuación podrán observar un video donde el Dr. en Pedagogía y catedrático de Didáctica en la Universidad de la laguna, nos explica la respuesta a esta pregunta.

Ventajas y desventajas del uso del portal web educativo.

 Beneficios: 

• Disponibilidad del portal web durante 24 horas al día.  

• Un portal le da mayor identidad, formalidad y sobretodo más profesionalismo a la institución. 

• La información puede ser actualizada en cualquier momento por el administrador del portal. 

• Disposición de una diversidad de herramientas ventajosas tales como electrónico, encuestas, galería, agenda chat, foros, correo electrónico, etc. 

• La información que brinda el portal web, es posible distribuirla por secciones y categorías, para que el estudiante pueda ubicar de una manera sencilla. 

• Con el sitio correctamente estructurado es versátil la navegación para el usuario.  

• Presenta un motor de búsqueda incorporado dentro del sitio.  

• Actualmente es el método más barato de comunicación. 

Desventajas

Se podrían presentar las siguientes:   

•  La Internet actualmente se ha transformado en una gran red mundial, con un sin número de portales web, ofreciendo a usuarios millones de servicios de todo tipo. Incluso podría ocurrir que el portal no se dé a conocer, por la presencia de otras páginas que ofrecen servicios parecidos.

• Competencias en programación web que hacen que sea operador dependiente y que este tenga los conocimientos en programación web para realizar el mantenimiento y actualización. 

• La necesidad de estar conectado a la red debe satisfacerse de forma óptima ya que a veces hay dificultades coma averías, renovación de equipos, entre otros que limitarían considerablemente la obtención de información. 

• Costo de diseño e implementación: Los motores de búsqueda ignoran los portales gratuitos, los visitantes al sitio muchas veces dudan de la credibilidad, brinda poca seriedad, no existe garantía de disponibilidad y permanencia del sitio. Situación que se recrea con otras instituciones en el globo.  Por todo esto para que la institución demuestre compromiso, profesionalismo y el entorno web genere confianza es prácticamente obligatorio invertir en el desarrollo del portal, comprando un dominio y realizar mantenimiento a la página mediante un servicio de hosting. 

6.2 REDES SOCIALES Y PROCESOS EDUCATIVOS

El boom del uso de las redes sociales con propósitos educativos surgió a partir de la llegada de la pandemia por COVID 19. Los profesores comenzaron a buscar todas las vías disponibles para hacer llegar el conocimiento a sus estudiantes; una de ellas, y la más utilzada fue la social media. Aplicaciones como Whatsapp, YouTube y Facebook incrementaron su relevancia y presencia dentro del contexto educativo. Sin embargo, estas herramientas llegaron para quedarse, porque se han encontrado un sinfin de utilidades que contribuyen a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué es una red social? 

Las redes sociales han existido desde tiempos inmemoriales; realmente no se puede decir que nacen a raíz de Hi5 o Facebook. Aunque el término como tal pudiera no existir, desde la prehistoria el ser humano ha convivido en grupos, tribus y comunidades que tenían en común la zona geográfica, relaciones comerciales o interacciones afectivas. La particularidad es que en la antigüedad la comunicación no se llevaba a cabo por Internet. Lo que proporcionan las redes sociales hoy en día son los medios para comunicarse a grandes distancias, así como un sinfín de herramientas que acompañan la convivencia de las personas. De este modo, se llama red social no sólo al grupo de personas, sino al sistema que las aloja y les brinda los servicios necesarios. Aunque aquí es importante aclarar que una red social no es lo mismo que una comunidad virtual, ya que en la primera los vínculos entre usuarios son infinitos y no necesariamente tienen un interés común, mientras que la segunda se crea justo por esa razón (Calvo, 2009:68). Algunas definiciones de red social con base en Prato (2010), son:

• Sistemas que permiten establecer relaciones con otros usuarios. 
• Espacios de intercambio de información, generación de relaciones e interacción entre distintas personas. 
• Estructuras que se pueden representar en forma de grafos, en los cuales los nodos representan individuos y las aristas las relaciones entre los mismos. Dichas relaciones pueden ser de muy diversos tipos.

Clasificación de las redes sociales.

Existen diversas clasificaciones de los tipos de redes sociales, una de ellas se explica en el siguiente equema:

                  Fuente: propia

Ventajas y desventajas de las redes sociales en el ámbito educativo.

Son muchos los beneficios que las redes sociales pueden aportar a la educación, desde tener comunicación constante entre maestros y alumnos, hasta la producción de material propio educativo. Sin embargo, también existen aspectos negativos que se deben tener en consideración cuando se trabaja con las herramientas digitales al alcance.

Ventajas

• Son herramientas interactivas

Una de las grandes ventajas del uso las redes sociales en el aula es que permiten la interacción en las publicaciones de los demás usuarios, sobre todo, a través de comentarios lo que estimula el debate y la participación del alumnado. Es importante enseñar a los niños a interaccionar entre ellos, labor que recae en el docente, porque esta implicación favorece el desarrollo del compromiso emocional, fomenta lazos de unión, así como estimula el sentido de la responsabilidad.

• Favorecen el desarrollo de competencias tecnológicas

El hecho de que en clase se usen a menudo elementos digitales favorecerá y forzará al alumnado a actualizar sus conocimientos tecnológicos. El uso de las redes sociales en el aula no sólo permitirán que los estudiantes aprendan de una manera más dinámica, participando activamente en los temas tratados en el aula, sino que además les llevará a utilizar distintas herramientas que les serán de gran ayuda más adelante en su vida profesional, favoreciendo de esta forma el desarrollo de sus competencias tecnológicas.

• Fomentan la búsqueda de información

Otra de las ventajas del uso de las redes sociales en el aula es que impulsa la necesidad de acceder a la información que se necesita para hacer un trabajo o para participar en un debate. La búsqueda de información es un elemento clave para cualquier profesional en la economía digital.

• Permiten el trabajo en equipo

Hoy en día cada vez más se aprecia el valor de lo social y del trabajo en equipo. Empezar desde el colegio a utilizar herramientas que permitan desarrollar habilidades  y aptitudes como la socialización, el trabajo en equipo y el valor de compartir será esencial para el desarrollo personal y profesional del alumnado. En este terreno, las ventajas de las redes sociales en el ámbito educativo son innegables.

• Permiten crear Identidad digital

Otra ventaja que ofrecen las redes sociales en el aula es que les permiten tomar conciencia de la importancia que hoy en día tiene la identidad digital para formarse como profesionales. Es esencial enseñarles que las redes sociales son más que un mero elemento de entretenimiento y comunicación, así como destacar la importancia de la privacidad y el buen uso de su identidad digital como medio para evitar el ciberacoso.

• Favorecen el desarrollo de los procesos cognitivos de alto nivel

Las redes sociales permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. Esto propicia que los procesos cognitivos evolucionen gracias a la transformación y manipulación de la información, desarrollando capacidades cognitivas de alto nivel como son: el razonamiento, la capacidad crítica, de síntesis y de análisis y la toma de decisiones.

• Permiten realizar una “flipped classroom”

¿Sabes qué es una clase invertida (flipped classroom)? Por sus propias características las redes sociales favorecen la realización de una clase invertida, ya que permiten el acceso a los contenidos en cualquier momento. Los recursos de aprendizaje sociales pueden emplearse para interaccionar con los compañeros y los profesores fuera del horario lectivo, y de esta forma, luego “invertir” la clase.

• Impulsan la creatividad digital

Dentro de las ventajas del uso de las redes sociales en el ámbito educativo, uno de los aspectos muy a tener en cuenta es el fomento de los procesos creativos que se plasma en el uso de imágenes, vídeos, gifs y otros recursos TIC con los que nuestros hijos interactúan a diario.

Desventajas

• Distracción y tiempo excesivo de uso

El valor educativo de las redes sociales es innegable, pero también su capacidad para la distracción de los alumnos. Una de las claves para su buena aplicación es dejar muy claro desde el principio las normas y los límites de uso en los que se centra la actividad con ellas.

• Debates encendidos

No todo vale. Ni en la vida real ni el mundo virtual. Los docentes deben estar muy atentos a los debates que se generen en el ámbito de las redes sociales en el aula para detectar posibles casos de ciberacoso o comportamientos incorrectos. Es imprescindible la figura de un moderador.

• Dependencia excesiva

Directamente relacionado con el primer punto y con los límites de tiempo. Los menores ya están acostumbrados a un uso lúdico de las redes sociales. Su uso en el aula debe tener muy presente su capacidad adictiva y los riesgos que esta supone. Este punto es especialmente importante en el caso de los adolescentes.

• Solo son un complemento, no una herramienta educativa

Las ventajas del uso de las redes sociales en el aula impulsan la búsqueda de información y favorecen el desarrollo de competencias digitales, pero no son la única fuente de información ni la única manera de realizar actividades educativas. Volvemos a destacar la importancia del control de horarios y del uso.

• Riesgo para la información personal

Cuando hablamos de la aplicación de las redes sociales en el aula debemos tener muy presente las normas sobre privacidad y la importancia de saber cómo comunicar los datos sin necesidad de difundir datos de carácter personal. Los riesgos en este sentido son evidentes y deben ser abordados desde el primero momento en el que se ponen en marcha actividades con redes sociales en el aula.

• Falta de interacción física

Otro de los riesgos del uso de las redes sociales en el aula tiene mucho que ver la comodidad para compartir información y trabajar en el entorno virtual. Este hecho no debe nunca descuidar la necesidad de que realicen actividades que les pongan en contacto directo con sus compañeros y compañeras.

Para fortalecer este tema, te invito a disfrutar del siguiente video que nos presenta la Dra. Aleyda G.G. Gatell, en el cual habla sobre la tecnología, redes sociales y educación.

Otro interesante recurso está en el siguiente enlace, donde encontrarás la revista Dinámica bibliotecaria 2.0 de la Universidad Autónoma Metropolitana, la cual contiene un artículo sobre las redes sociales en la educación.

Revista Dinámica Bibliotecaria 2.0 

Finalmente, te muestro una infografía que da un recuento de algunas redes sociales aplicadas a la educación.

Fuente: Pinterest

6.3 COLABORACIÓN EN REDES

Es imposible pensar en ambiente de enseñanza-aprendizaje sin trabajar en una red de colaboración. La educación propicia el trabajo colaborativo para encontrar mejores resultados en el aprendizaje. A continuación se explica la definición de redes colaborativas.

El concepto de redes, aplicado al ámbito de la educación, se refiere a un grupo de personas con intereses similares que interactúan e intercambian conocimiento con la intención de apoyarse mutuamente e incrementra su aprendizaje (Kools y Stoll, 2016). 

       Fuente: EducarChile

Condiciones para el trabajo colaborativo 

El establecimiento de relaciones de colaboración y ayuda pretende construir «relaciones auténticas» no sólo entre profesores sino también entre el alumnado. Esto se consigue cuando los profesores demuestran una consideración positiva hacia todos los alumnos; cuando se comportan en sus clases de manera que muestran coherencia y justicia, al tiempo que crean confianza; cuando comprenden y muestran que la comunicación con los alumnos supone tanto escuchar cómo hablar y cuando hacen de sus clases lugares en los que los alumnos y alumnas pueden experimentar sin temor a ser castigados. 

En efecto, no todos los métodos cooperativos se estructuran de igual forma, pero todos ellos ponen de manifiesto la necesidad de confluencia de varios factores, sin los cuales difícilmente se encontrarán los efectos positivos recogidos en la literatura. 

1. El primero es la necesaria existencia de una tarea y un reconocimiento grupal; dicha tarea debe ser no simplemente la dehacer algo en común, sino la de aprender algo como grupo (de acuerdo con los objetivos y contenidos educativos que en cada caso se prevean). 

2. El segundo factor determinante, y con frecuencia olvidado en muchos intentos de trabajo cooperativo, que por ello fracasan, es la responsabilidad individual.  Es decir, el éxito del trabajo grupal debe descansar en el hecho y la necesidad de que todos los miembros del grupo aprendan, y no sólo en la posibilidad o situación de que sólo algunos aprendan o que sólo éstos hagan por todos la tarea propuesta (que es, por otra parte, la crítica fácil y superficial que los detractores del trabajo grupal tienen siempre dispuesta).   

3. Nos referimos a la igualdad de oportunidades para el éxito; todos los profesores y profesoras, alumnos y alumnas en un grupo cooperativo pueden contribuir a la consecución de la tarea y al reconocimiento grupal, si mejoran su propio rendimiento anterior. Ello permite que todos los esfuerzos que los miembros de un grupo cooperativo hacen por aprender - tanto los de los más capaces como los de los menos-, sean valiosos y necesarios para la consecución de la tarea grupal. 

4. El último factor que condiciona los efectos de cualquier método de colaboración es la existencia de habilidades sociales entre los miembros de los grupos. Comunicarse eficazmente con otros, no es una característica intrínseca de los humanos (incluso parece más cierto lo contrario), ni las estrategias y habilidades necesarias para ello aparecen de forma mágica en nuestros encuentros interpersonales. De ahí que la enseñanza de las habilidades sociales necesarias para ello (confiar en los otros, comunicarse apropiadamente y sin ambigüedades, aceptar y apoyar a los otros, resolver constructivamente los conflictos, participar...)  debe ponerse en práctica antes, durante y después del propio trabajo. 

David W. Johnson y Roger T. Johnson son, además de los responsables de co-operation.org, dos de los expertos internacionales más importantes en el ámbito del aprendizaje cooperativo. 

A raíz de sus investigaciones y prácticas han desarrollado cinco principios para un aprendizaje cooperativo de calidad, los cuales se miestran en el siguiente enlace:

Principios para un aprendizaje cooperativo de calidad

6.4 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES DE COLABORACIÓN

Las redes de colaboración son muy importantes en el contexto educativo, como se puede apreciar en el siguiente esquema, su uso en el aula tiene diversos beneficios, sin embargo, también se han observado algunas desventajas sobre todo en la experiencia de los alumnos. A continuación se muestra un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las redes de colaboración.

Fuente: Cathy Middlemap

Fuentes de información:

1.       Area-Moreira, Manuel (2014). Manarea. Islas Canarias, España. Recuperado de: http://manarea.webs.ull.es/

2.       Botias Rubio, David, Botias Pelegrin Manuel, Alarcón Vera Iris (2018) El papel de las redes sociales en la educación. Recuperado de: http://www.adayapress.com/wp-content/uploads/2017/07/CTED33.pdf

3.       Azorín Abellan, Cecilia, Arnaiz Sánchez Pilar (2016) Editorial: Redes de colaboración en educación. Nuevas formas de participación y transformación social. Profesorado. Volumen (22), pp. 2. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/326606115_Redes_de_colaboracion_en_educacion_Nuevas_formas_de_participacion_y_transformacion_social

4.       Caraballo Paula, Andrew J. Infografía. Redes sociales en la educación. Recuperado de:  https://www.pinterest.com.mx/pin/889390626381062116/7

5.       Fundación Chile, (2016).  “Redes de escuelas: Soluciones conjuntas para desafíos comunes”. Innovación Educativa Volumen (1). Recuperado de: http://fch.cl/recurso/educacion/innovacion-educativa-n1-redes-aprendizaje/

6.       González Chamán, Ingrid Melina (2019). Portales web educativos (Tesis de pregrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú. Recuperado de: https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/4582/PORTALES%20WEB%20EDUCATIVOS.pdf?sequence=1&isAllowed=y

7.       Mendoza López, Priscila (2006). Lineamientos de diseño de información para el desarrollo de sitios educativos en Internet. Tesis Licenciatura. Diseño de Información. Departamento de Arquitectura y Diseño, Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, Universidad de las Américas Puebla. Puebla, Pue. Recuperado de: http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ldf/mendoza_l_p/capitulo3.pdf

8.       Redem. (2017). Educacion 3.0: Usos de las redes sociales en el aula. Ventajas y desventajas. Recuperado de: https://www.redem.org/educacion-3-0-usos-de-las-redes-sociales-en-el-aula-ventajas-y-desventajas/ 

9.       Silva Beltrán, Elvia E., Morales Hernández, Ignacio, Ramírez Carbajal, Alfredo (2012) La integración de Redes de colaboración entre cuerpos académicos. Alternativas en psicología. Recuperado de: https://alternativas.me/attachments/article/5/2.%20La%20integración%20de%20Redes%20de%20Colaboración%20entre%20Cuerpos%20Académicos%20-%20Alter~.pdf

10.   Valenzuela Argüelles, Rebeca (2013) Las redes sociales y su aplicación en la educación. Revista Digital Universitaria, volumen (14). Recuperado de: https://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/art36.pdf

E