UNIDAD 1 GESTIÓN DE INFORMACIÓN

                               

GESTIÓN DE INFORMACIÓN  

1.1 Evaluación del contexto

1.2 Habilidades para la orientación del conocimiento

1.2.1 Análisis critico

1.2.2 Depuración de datos

1.2.3 Uso ético y responsable de la tecnología 

1.2.4 Adaptación a nuevos entornos 

1.3 Redes de conocimiento y problemas educativos 

1.4 Sociedad del conocimiento y aprendizaje 

 1.1  Evaluación del contexto

Esta evaluación debe de comprender el contexto dentro del cual se conducirán los programas, así como los recursos disponibles para promover el programa; entender el contexto es de suma importancia ya que deben de ser significativos para la evaluación. 

1.2 Habilidades para la orientación del conocimiento

Comenzaremos por definir que es conocimiento, es la comprensión teórica de un tema, lo que has aprendido a través de la educación o la experiencia laboral, por lo tanto las habilidades del conocimiento se centran en el entendimiento de temas específico, procedimientos, información necesaria para realizar tareas especificas, que se adquieren a través de la educación, la formación, la capacitación y el trabajo.

1.2.1 Análisis critico

Es un proceso de evaluación que permite al lector formarse una idea del potencial de error en los resultados de un estudio, también trata de una gran medida de verificación si el estudio cumple ciertos criterios o condiciones.

1.2.2 Depuración de datos 

Es el proceso de alterar los datos de un almacenamiento, para asegurarse de que son exactos y correctos. hay muchas maneras de conseguir la limpieza de datos en varios software y de arquitecturas de almacenamientos de datos.

La limpieza de datos se compara con la purga de datos en la que los datos viejos o inútiles se eliminan de un conjunto de datos.

1.2.3 Uso ético y responsable de la tecnología

 

La ética es una rama de la filosofía relacionada con la moral que ha sido estudiada durante miles de años, por lo que no cabria encontrar respuestas y soluciones sencillas; el desarrollo y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación representan un reto a la ética, de la misma forma que lo fue cualquier avance tecnológico en cualquier otra época.

1.2.4 Adaptación a nuevos entornos

Esas transformaciones ocurren a una velocidad nunca antes experimentadas, de esta manera el ambiente en que se desenvuelven. Este concepto engloba todas aquellas modificaciones que se pueden acometer en el ámbito físico que rodea a la persona. La base esencial para poder adaptarse a nuevos entornos, es identificando los cambios en que consisten para estar al corriente sobre que habilidades adquirir o que capacitaciones debemos tomar.

1.3 Redes de conocimiento y problemas educativos

Es un grupo de personas multidisciplinarios que se asocian para investigar o desarrollar proyectos de investigación prioritarios con estándares de calidad, fortalecer la cooperación y el aprovechamiento de los recursos.

Las redes de conocimientos se destacan por construir saberes pertinentes y aplicables al entorno para generar innovación, entendiéndola como la apropiación, por parte de la sociedad.

1.4 Sociedad del conocimiento y aprendizaje 

La educación tiene planteada exigencias múltiples, se requiere transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos, que se requiere la sociedad cognitiva. En la sociedad del conocimiento es un determinado espacio como las instituciones educativas, por otra parte, el aprendizaje no se puede quedar limitado a un determinado periodo temporal en el ciclo vital de la persona. 

Fuentes de información

  Araujo M. Fundamentos del análisis crítico: concepto de validez y condiciones básicas para el análisis. Medwave 2012

Adell, J. (1998). Nuevas tecnologías e innovación educativa. Organización y gestión educativa.

Cabero, J. (1998). Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. Granada: Grupo Editorial Universitario.